樊小易的博客 | blog.ffruits.cn

一個巨大的水滴從天空下落
穿透了我的屋頂
在我的房間擴散
我和我的床一起下沉
我的兒子站在屋頂
冷冷地看著我
我醒了，決定要殺了他

某基督徒口述見證，樊小易整理，2009年1月。

（一）在我現在稱之為信主的那個時候，我迷戀於《聖經》內在的精緻和統一，我細細考察舊約的預表和新約的成全，至於耶穌基督，在我的思想與思想中不過是一個關鍵的線索，現在看來，那時我還沒有真正認識耶穌基督，和他有一種生命的關聯。 阅读全文...　

王国维在《论教育之宗旨》一文中说“人是知情意的综合体”这一点最具卓见，他认为教育就是一种建设这种综合体的事业。

王国维所提出的“全人教育”的定义，具有极明显的现代的意涵，确有所见。但是，他的定义却潜藏着至少两项缺陷：
1.以知情意的综合体以及身心合一为内涵的全人教育，仅注意人的内在统一性，较少涉及人与世界（包括自然世界与文化世界）之关系。
2.王国维的全人教育定义，仅着眼于人之作为主体，未能照顾到人之存在超越层面的问题。整体而言，我们可以说王国维的教育观所呈现的一种“内部的”（intra）的观点，而未能照顾到“内外交辉的”（inter）的面向，是有所不足的。

——《大学通识教育探索：中国台湾经验与启示》第一章，P3.
（黄俊杰：台湾大学学者，其个人网站：http://huang.cc.ntu.edu.tw/ ）

教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已！何谓完全之人物？谓人之能力，无不发达且调和是也。人之能力分为内外二者，一曰身体之能力，一曰精神之能力。发达其身体，而萎缩其精神，或发达其精神，而罢敝其身体，皆非所谓完全者也。完全之人物，精神与身体，必不可不为调和之发达。而精神之中，又分为三部，知力、感情及意志是也，对此三者而之真美善之理想。真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想也。完全之人物，不可不备真美善之三德。欲达此理想，于是教育之事起。教育之事，亦分为三部，知育、德育（即意志）、美育（即情育）是也。如佛教之一派，及希腊罗马之斯多噶派，抑压人之感情，而使其能力专发达于意志之方面。又如近世斯宾塞尔之专重知育，虽非不切中一时之利弊，皆非完全之教育也。完全之教育，不可不备此三者。今试言其大略： 阅读全文...　

REPORTS
ON THE
COURSE OF INSTRUCTION
IN
YALE COLLEGE;
BY A
COMMITTEE OF THE CORPORATION,
AND THE
ACADEMICAL FACULTY.
——————
NEW HAVEN:
PRINTED BY HEZEKIAH HOWE.
———
1828.

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General Education In A Free Society︰ Report Of The Harvard Committee (1946)
自由社会中的通识教育（哈佛红皮书）：哈佛委员会报告（1946年）

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General Education In A Free Society︰ Report Of The Harvard Committee (1946)
自由社会中的通识教育（哈佛红皮书）：哈佛委员会报告（1946年）
 
1. Education in the United States 美国的教育
(1) The Problem
(2) Growth of the Schools
(3) The Impact of Scial Change
(4) Jeffersonianism and Jacksonianism
(5) The Search for Unity

2. Theory of General Education 通识教育的理论
(1) Heritage and Change
(2) Genaral and Special Education
(3) Areas of Knowledge
(4) Traits of Mind
(5) The Good Man and the Citizen

3. Problems of Diversity 多样性的问题
(1) Kinds of Difference
(2) Unity Conditioned by Difference
(3) Basic Plan for the Schools

4. Areas of General Education; The Secondary Schools 通识教育的领域；中等学校
(1) Mark Hopkins and the Log
(2) The Humanities
(3) The Social Studies
(4) Science and Mathematics
(5) Education and the Human Being

5. General Education in Harvard College 哈佛学院的通识教育
(1) Types of Collegiate Institutions
(2) General Education in Liberal Colleges
(3) The Present College
(4) Proposed Requirements in General Education
(5) Adiministration
(6) Proposed Courses in General Education
       (a) The Humanities
       (b) The Social Sciences
       (c) Science and Mathematics
(7) Tutorial and Advising
(8) Harvard as a University College

6. General Education in the Community 社区中的通识教育
(1) Distrations and Obstacles
(2) Adults as Learners
(3) New Media of Education

“教育经济学”课堂专题报告提纲（主持讲师：林荣日教授）
樊小易，09210460010@fudan.edu.cn，2009年9月28日

一、研究现状述评
（一）综述
1.教育成本的概念基本形成共识
教育成本是为使教育者接受教育而耗费的资源的价值，既包括以货币形式支出的教育资源的价值，也包括因资源用于教育所造成的损失（引入经济学中机会成本之概念）。

2.主要研究对象是高校教育成本核算的问题
即狭义的教育成本，且主要是高校教育成本。研究内容具体包括：核算对象、核算期、核算内容和方法等。 阅读全文...