樊小易 | enoch & yvonne

——关于“文学课堂”的追怀、重构与阐述

复旦光华楼103，18:00

——基于对《大学的使命》和《美国高等教育》的解读

岳跃峰  张慧洁

摘要：对奥尔特加和赫钦斯著作的理解需要突破以往“条块化”的解读方式，尽量忠于原著内容及其论述逻辑。奥尔特加和赫钦斯对大学问题有类似的看法，但对何为大学的使命以及如何达成这种使命的主张有本质不同，前者力图恢复大学的文化活力，通过“文化传授”建立符合时代的“核心思想体系”，后者强调大学的理智特征，希望通过“普通教育”构筑共同的知识基础，重建大学的“理性秩序”。二者的大学思想均带有保守主义的倾向，并体现出一定程度的不确定性和不彻底性；对其比较分析将有助于更加准确把握各自重心及相互差异，同时为今日反思大学使命与大学改革等议题提供有益借鉴。

关键词：奥尔特加；赫钦斯；大学思想

[《现代大学教育》2010年第3期 ]

A Comparison of the Respective University Ideas by Ortega and Hutchins Based on the Interpretation of Mission of the University and The Higher Learning in America

Yue Yuefeng    Zhang Huijie
(Fudan University, Shanghai, 200433, China)

Abstract:  Ortega Y. Gasset and Robert M. Hutchins shared similar views on university in their books Mission of the University and The Higher Learning in America, and yet they had quite different ideas about what is the mission of the university and how to accomplish it. Ortega emphasized “general culture” and took “the transmission of culture” as the prime concern of university, so as to set up the “essential system of ideas” of present time, whereas Hutchins insisted on “general education” and the establishment of “rational order” in modern universities. Both their ideas of university showed a tendency of conservatism, the features of uncertainty, and, to some extent, a lack of thoroughness. These ideas, however, are of special relevance to the universities of today.

Key Words: Ortega Y. Gasset; Robert M. Hutchins; University Ideas

Higher Education in Canada: Different System, Different Perspective
[加]格兰•琼斯 主编，林荣日 译，[加]潘乃容 校，福建教育出版社，2007.
文/樊小易，http://blog.ffruits.cn
2010年6月5日

本书由十几位作者合作写成，据主编格兰•琼斯教授称加拿大高等教育研究人员数量较少，该书是唯一一本从各行政辖区角度全面分析和论述加拿大高等教育的著作。具体内容涉及加拿大高等教育历史、组织结构、办学方式、政策环境等方面。全书十六章，第一章概述加拿大高等教育的现状和主要特点；第二章从联邦视角探讨了加拿大联邦政府对高等教育的影响方式和途径及其所处的“有责无权”的尴尬境地；从第三章到第十四章是本书的主体部分，分别论述加拿大各行政管辖区的高等教育演化历史、政党政治的影响、存在问题及其他独特性；第十五章则是汇总三至十四章的内容，对各行政辖区的高等教育特点作进一步的综合分析；第十六章是主编格兰•琼斯教授专门为中国读者写的有关加拿大高等教育的历史、特色和近况。 阅读全文>>

序：主要的問題和趨於一致的解決方法
1.在這裏（高等教育部門）我又看到一種趨同現象，各國高等教育系統面臨很多同樣的問題，所採取的解決方法，比各個系統原來的歷史起點彼此更加相似。由於只是變得更加普及，全世界所需要的技能更加相似，又由於人們的期望更加解放，高等教育系統傾向於變得更加相似。在擴展中的工業化和民主化的影響下，我們已經一個國家接著一個國家，逐漸遠離文化約束的高等教育系統，走向更加近於一致的學習化世界。 阅读全文>>

英语课上看了这部电影，按我的理解，这是一个与爱情有关的故事，但不是一个爱情故事。

爱情的开始。爱情故事没有固定的模式，但都会有一个开始，这个开始以某种决定为标志，在电影中，Annie的决定时刻是她将戒指还给未婚夫之时，而Sam大概是在楼顶发现Annie后说“It's you”的时候。在此之前Sam给我的印象是：他是Jonah的父亲。电影的结束才是爱情故事的开始。

爱情的决定。有看似成熟的决定和看似不成熟的决定，有看似理性的决定和看似非理性的决定，但本质上，爱情的决定是基于信心（confidence）而非信息（information），我们对于自身尚且不能完全知道，何况是对于他人，我们对于现在尚且不能完全掌握，何况还有未来。Annie是有信心的，而Sam的信心来自于Jonna。

爱情的信心。信心总是有对象的，这种对象可以从三个方面看：1.明确性（我是否知道我信任什么）；2.影响力/控制力（对象是否能真正影响我和爱情另一方的行为和决定）；3.稳定性（对象影响/控制的方向是否始终一致）。对象不具备明确性的信心是盲目的（带来一个充满激情的开始），但也可能是朴素的。对象明确但不具备影响力的信心是真诚和浪漫的，比如相信爱情（正如一首歌名：“爱是一种信仰”），再如相信历史，其最通俗的表达是：“我们一起经历这么多事情，不是说分开就能分开的。”对象明确且具有一定影响力但不稳定的信心是危险的，比如相信自己并且相信自己的某些特征或行为能影响对方；对象明确、有影响力并且稳定的信心是幸福的，但可能是虚假的。比如相信上帝及其对于爱情的安排。有人相信命运或天意，其影响力多少有点“被赋予”的色彩，而且更多时候只能用来回顾过去，命运在未来面前总是有些无力感。

爱情的冲突。信心总是带来冲突，或者说在冲突中产生。因为我们习惯于和信任的对象讨价还价。Annie看似需要的是勇气，实则需要的是信心，那个命运色彩很强的Magic不断受到她自己的怀疑，她面对的冲突是Sam和Walter（代表平淡、刻板的生活）。Sam在信心面前的冲突则被Jonna这个角色化解了，演化为父子之间的冲突。而Jonna只是个孩子，孩子可以拥有毫无理由的信心。

自上週六晚上起喉嚨失聲，
今天才基本恢復（能説話）。

晚上上完張老師的《教育評估學》之後，
到政通路的85度C把The Contemplative Pastor一書還給黃TT，
寒暄之後，他們夫婦騎著張博士去日本講學留下的電動車回家了，
我去沃爾瑪買法國長棍麵包和花生醬打算明天早上烤麵包，
打電話問醫生，她說花生醬要買顆粒狀的。

回來后在網上踫到君華，
他告訴我他們新生女兒的名字叫黃聆玉。

REPORTS
ON THE
COURSE OF INSTRUCTION
IN
YALE COLLEGE;
BY A
COMMITTEE OF THE CORPORATION,
AND THE
ACADEMICAL FACULTY.
——————
NEW HAVEN:
PRINTED BY HEZEKIAH HOWE.
———
1828.

点击此处查看

General Education In A Free Society︰ Report Of The Harvard Committee (1946)
自由社会中的通识教育（哈佛红皮书）：哈佛委员会报告（1946年）

点击下载：Part1      Part2
文件经分卷压缩而成两部分，下载至同一文件夹点击第一个解压缩即可。

Institute of Higher Education, Fudan University
Designed by Enoch,  http://blog.ffruits.cn

“教育经济学”课堂专题报告提纲（主持讲师：林荣日教授）
樊小易，09210460010@fudan.edu.cn，2009年9月28日

一、研究现状述评
（一）综述
1.教育成本的概念基本形成共识
教育成本是为使教育者接受教育而耗费的资源的价值，既包括以货币形式支出的教育资源的价值，也包括因资源用于教育所造成的损失（引入经济学中机会成本之概念）。

2.主要研究对象是高校教育成本核算的问题
即狭义的教育成本，且主要是高校教育成本。研究内容具体包括：核算对象、核算期、核算内容和方法等。 阅读全文>>